YA ESTAMOS TRABAJANDO EL MODULO 2:DERECHOS
MODULO 5: ¿A QUIENES REPRESENTAN NUESTROS REPRESENTANTES?
20° CLASE: plataformas políticas
Esta actividad tiene por objeto
abordar la complejidad de la construcción de la propuesta política, base del
acuerdo entre representantes y representados. En las siguientes clases
trabajaremos desde una propuesta práctica para luego arribar a la teoría.
Actividad 1:
1-lee atentamente los siguientes
tres párrafos:
El senador (parte 1) Cuando el senador Britez llegó a su despacho esa
mañana, tuvo la sensación de que iba a ser un día difícil. Desde la ventana
llegaba el clamor de la manifestación: la votación era hoy, pero desde ayer las
banderas no bajaban y los bombos sonaban sin parar. La discusión de la ley
antitabaco lo ponía en un dilema: si la ley que limitaba el consumo de
cigarrillos era aprobada, los productores de tabaco de su provincia perderían
su principal actividad, por lo cual le pedían que vote en contra. Sin embargo,
los manifestantes a favor de la ley eran muchos, cada vez más, y sus argumentos
sobre el cuidado de la salud eran muy sólidos.
La propuesta
En ese momento, recordó que
cuando comenzó su campaña para ser elegido senador, sus asesores le dijeron que
tenía que cambiar: él siempre había tenido propuestas claras, ideas de cómo
debían hacerse las cosas, prioridades bien definidas. Pero le dijeron que esta
vez tenía que ser diferente, que “tenía que escuchar a la gente”, “indagar qué
es lo que la gente pide”, “encontrarse con los vecinos”. Esto le pareció bien,
entonces comenzó a recorrer la provincia, iba a reuniones con vecinos y
registraba todos los pedidos, las opiniones, y prometió ocuparse de todo. Al
final, la estrategia funcionó, resultó elegido y sintió que era la hora de
llevar a la Cámara de Senadores la voz de la gente de su provincia, esa voz que
él supo escuchar.
Su asistente le informó: —En la
campaña, usted se reunió con los empresarios del tabaco y les dijo que iba a
apoyar la producción para que en la provincia hubiese fuentes de trabajo; ese
día también estaban los del Sindicato de Peones de Campo. El problema es que,
cuando lo invitaron de la Asociación de Pacientes con Cáncer, le pidieron que
se comprometiera a sancionar leyes que prevengan el cáncer y, ¡por supuesto!,
dijo que sí.
2-Respondan • ¿Qué harían si
estuvieran en el lugar del senador? • ¿Qué piensan de la idea de “escuchar a la
gente”? ¿Piensan que todas las personas van a pedir lo mismo? ¿Es posible
conformar a todos? • El senador, como estrategia al problema que se suscita,
elaborará una propuesta para que las personas la voten. ¿Creen posible que
todos estén de acuerdo con esa propuesta?
3-De las siguientes propuestas
elija una y responda:
Propuesta 1
Orden y seguridad. Reclamamos la
pena con reclusión perpetua efectiva, sin posibilidad de beneficios ni
reducción de condena, para los delitos aberrantes como violaciones, abusos de
menores u homicidios en ocasión de robo o secuestro. [...]
Respondan: • ¿Están de acuerdo
con la propuesta? • ¿Cómo creen que se implementaría? • ¿Imaginan otra solución
para el mismo problema?
Propuesta 2
Seguridad es conveniencia. Los
países más seguros del mundo son los que tienen una distribución de la riqueza
más equitativa. La seguridad individual se resuelve con seguridad social y con
un verdadero plan integral basado en la democratización de la educación de
nuestras fuerzas de seguridad.
Respondan: • ¿Están de acuerdo
con la propuesta? • ¿Cómo creen que se implementaría? • ¿Imaginan otra solución
para el mismo problema?
CLASE 19: SINDICATOS NACIONALES Y PROVINCIALES
Seguimos trabajando con
los sindicatos; les he seleccionado una noticia vinculada a los sindicatos para
que analicen y respondan:
Sindicatos y obras sociales en
rojo: cómo hacen los dirigentes para superar la caída de la recaudación y
asegurarse de fondos para pasar la pandemia
La crisis
económica agudizó los problemas para mantener la estructura de los gremios, con
mucho personal y enormes gastos. La CGT está por recibir una ayuda adicional
para el sistema de salud, mientras que en los recientes acuerdos para suspender
trabajadores se pactaron aportes y sumas extraordinarias con las empresas
Por Ricardo Carpena
-
Sindicato de Empleados de
Comercio
La pandemia económica está contagiando también
al poder sindical. Muchos de los dirigentes más poderosos están al borde de un
ataque de nervios por una crisis que está ocasionando la drástica caída
de la recaudación mensual: con los números en rojo, se pone en riesgo
el extenso andamiaje armado por los gremios y las obras sociales, que incluye
abultadas plantillas de empleados, fuertes gastos de insumos y de
mantenimiento, y costos altos para brindar atención médica a sus
afiliados. “Después del Estado, los sindicatos somos el segundo empleador
de la Argentina”, afirmó a Infobae un gremialista que, como
nunca, hace malabarismos en las cuentas de su organización.
El mejor ejemplo de la inquietud sindical se
produjo la semana pasada luego de que trascendió que la Federación de
Empleados de Comercio (FAECYS), liderada por Armando Cavalieri, había
decidido inscribirse en el Programa de Asistencia de Emergencia al Trabajo y la
Produccón (ATP), por el cual el Estado se hace cargo del pago de la mitad de
los sueldos de las empresas en crisis.
No es para menos: la federación mercantil,
que es la más numerosa del país, con 1.200.000 afiliados, debe sostener una
estructura propia que incluye a unos 5.000 empleados en el sindicato y
otros 3.000 en la obra social, Osecac, en todo el país, mientras la
recaudación para el sistema sindical de salud de Comercio, que era de 2.000
millones de pesos mensuales, se redujo en un 50% desde marzo.
Algo similar le ocurre a la Unión
Obrera de la Construcción (UOCRA), cuyo titular, Gerardo Martínez,
anticipó que estará en problemas para pagarles el sueldo a los 4.000
empleados de la obra social, Construir Salud, con una caída en la
recaudación que ya llegó al 70%. La necesidad de ahorrar también obligó a
Antonio Caló, líder de la Unión Obrera Metalúrgica (UOM), a hacer
un ajuste interno: bajó un 30% los sueldos de los dirigentes del
gremio. Por algo Hugo Benítez, jefe de la Asociación Obrera Textil
(AOT), admitió que “los sindicatos también somos pymes, y en algunos
casos mucho más, y por eso necesitamos ayuda financiera y créditos porque si
tenemos que acordar salarios a la baja durante tres o cuatro meses y los
aportes son cada vez menos, se hará cuesta arriba mantener todo esto y no
podremos pagar los sueldos”.
El líder de la UOM,
Antonio Caló
¿Cómo es el esquema de recaudación que está
colapsando con el parate económico? Las obras sociales se financian con una
contribución a cargo del empleador equivalente al 6
% de la remuneración de los empleados en relación de dependencia y un
aporte de los trabajadores del 3% de su
sueldo. Y los sindicatos se sostienen gracias al cobro de la cuota de
sus afiliados, de un promedio del 2% del salario del
trabajador; las contribuciones patronales que se acuerdan con un fin específico
en los convenios colectivos y, además, los “aportes solidarios” que se pactan
en las algunas paritarias y que obligan a todos los trabajadores de una
actividad a un aporte mensual a la organización gremial (una modalidad
compulsiva de recaudación entre los que deciden no afiliarse y a la
que la Corte le puso límites).
Una vez declarada la pandemia, la necesidad
de contar con fondos que compensen el déficit (la recaudación del sistema de
seguridad social de febrero fue de 34.000 millones de pesos) hizo que la CGT
reclamara al presidente Alberto Fernández una ayuda adicional para
las obras sociales sindicales. La plata que quiere la central obrera asciende
a 45.000 millones de pesos en tres cuotas, que se
repartirán para cubrir exactamente la pérdida de aportes de cada entidad según
los registros que tenga la AFIP. El ministro de Salud, Ginés González García,
ya confirmó que el auxilio estatal será a través de un DNU, pero esa promesa ya
cumplió diez días.
La otra vía de financiación
que aliviará al gremialismo se logró gracias a los acuerdos por
suspensiones del personal sin tareas que se firmaron en los últimos
días, luego de lo pactado entre la UIA y la CGT. Varios sindicatos
lograron así que parte de los aportes perdidos se recuperen por un cierto
período a través de contribuciones de las empresas e incluso de los propios
trabajadores suspendidos.
La UOM, por ejemplo, consiguió
que se contemplara en su acuerdo que las empresas pagarán las contribuciones
para la obra social que prevé la ley y, además, una “contribución
excepcional” de 80 pesos por cada trabajador que también
se destinará a “afrontar los mayores costos derivados de la atención de la
salud en el marco de la emergencia sanitaria”.
En el caso de los sindicatos petroleros, la asignación económica que recibirá el personal suspendido de los yacimientos (equivalente al 60% del salario) estará sujeta al pago de las contribuciones para la obra social e incluso en un acta adicional los empresarios también se comprometieron a abonar 10.000 pesos por cada trabajador, en dos cuotas, para financiar el sistema de salud.
Los acuerdos que está por firmar el Sindicato
de Comercio con los empresarios garantizan no sólo “la tributación de
aportes y contribuciones con destino a la obra social”, sino también “el aporte
establecido en el artículo 9 del acuerdo paritario del sector correspondiente
al año 2019”, que se trata de una suma “extraordinaria” de 100 pesos por
afiliado para Osecac. Como se calcula que los empleados suspendidos serán
aproximadamente 800.000, sólo por este último punto llegarían a la obra social
mercantil 80 millones de pesos adicionales en abril y otros 80 millones de
pesos en mayo, que sería inicialmente la vigencia de lo pactado.
En esa misma cláusula del acuerdo figuran
los aportes y contribuciones que surgen de dos artículos del convenio colectivo
130/75, que no es otra cosa que la cuota sindical del 2% que se descuenta a los
trabajadores afiliados, y, además, se menciona “el acta acuerdo del 8 de abril
del 2008 homologada por resolución Nro. 600/2008 a favor del INACAP”, que es
la contribución a cargo de los empleadores para financiar el Instituto
Nacional de Capacitación Profesional y Tecnológica para Empleados de Comercio:
por cada trabajador, las empresas aportarán el equivalente al 0,5% del
salario inicial de la categoría Maestranza A determinado en el
convenio, que actualmente es de unos 35.000 pesos. Por este concepto, el
sindicato recaudaría unos 140 millones de pesos adicionales por 60 días.
Por su parte, el acuerdo que alcanzaron
la Unión de Trabajadores del Turismo, Hoteleros y
Gastronómicos de la Argentina (UTHGRA), que encabeza Luis Barrionuevo,
y las cámaras del sector establece que a cada trabajador suspendido se le
descontará un 8,5% de la suma que perciba (equivalente al 75%
del salario) durante dos meses. Ese porcentaje incluye un 3% para la obra
social, un 2,5% por cuota sindical a los afiliados, un 2% de “contribución
solidaria sindical” a cargo de todos los trabajadores de la actividad no
afiliados y un 1% de los seguros previstos por el articulo 23.3 del Convenio
Colectivo de Trabajo 389/04, que será para financiar las asignaciones por
fallecimiento y por sepelio. El sector empleador aportará, a su vez, el 6% para
la obra social y el 1% del seguro de vida por cada trabajador.
El propio Barrionuevo afirmó que estos
acuerdos alcanzarán al 90 por ciento de los casi 300.000 trabajadores
de su actividad, aunque el alivio adicional que recibirán su sindicato y la
obra social mediante este acuerdo durará sólo 60 días. ¿Qué pasará
después? Tras la cuarentena, ¿la gente volverá a los bares y restaurantes? ¿O
el miedo a contagiarse los mantendrá vacíos? ¿Y cuántos podrán ir a comer
afuera en un contexto de bolsillos raquíticos y una economía en caída libre? El
propio jefe de los gastronómicos auguró “un achique total” en el sector.
Y precisó: “Nosotros tenemos 45.000 empresas, de las cuales quedarán en pie
25.000. Hay 20.000 que van a la lona”.
Por eso el sindicalismo tambalea: toda
solución parece escasa y, sobre todo, temporaria. La potencia y la
duración de la megacrisis económica signará los límites de su poder. Y algunos
dirigentes podrán hacer ajustes en sus gastos (con lo
paradójico que sería que un gremio tenga que despedir empleados), pero es muy
difícil imaginar ahorros en un sistema de obras sociales que hoy le brinda
prestaciones médicas a 14 millones de afiliados y que estará saturado cuando
atienda la oleada de contagios por el COVID-19.
Dilemas decisivos para una corporación que
alguna vez fue la columna vertebral del peronismo y que hoy,
justo durante un gobierno de ese mismo signo político, se resiste a convertirse
en mero espectador de cómo la peor crisis de su historia puede romperle
el espinazo
Actividad 1:lee la noticia y responde.
1. ¿Cuál/es
es/son los sindicatos involucrado en el/los caso/s analizado/s?
2. ¿Cuál
fue el origen del problema que motivó la actuación del sindicato?
3. ¿Cuáles
fueron o son los reclamos sindicales?
4. ¿Ante
quién/es reclaman? ¿Se trata de dueños o directivos de empresas privadas? ¿Son
autoridades públicas?
5. ¿Qué
medidas o acciones han propuesto los sindicatos involucrados para resolver el
problema y/o obtener la reivindicaciones que reclaman?
6. ¿Qué
respuestas obtuvieron?
7. ¿Cuál
fue la solución del conflicto, si la hubo?
8. ¿Qué
medidas se tomarán si es que no se logra un acuerdo?
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CLASE
N°18: SINDICATOS
Seguimos trabajando en las formas en que se
organizan las personas en sociedad, vimos la clase pasada algunas cuestiones
sobre los grupos sociales, y como es que se clasifican. Hoy veremos otra forma
de organización social; los
Sindicatos.
Actividad
1; investiguen en internet:
a- ¿Qué
es un sindicato?
b- ¿Qué
sindicatos conocen? Hagan un listado.
c- ¿Qué
objetivos tiene un sindicato?
d- ¿Qué
medidas de fuerza pueden llevar adelante el sindicato?
e- Cual
es la diferencia entre un sindicato y un gremio?
f- Cualquier
persona puede formar parte de un sindicato?
CLASE
17: GRUPOS SOCIALES
Hasta aquí estuvimos viendo que es ser ciudadano, los
derechos que tiene un ciudadano, como es que se adapta una persona a la
sociedad en la que vive por medio de un proceso llamado socialización, y ahora
veremos que ocurre cuando las personas se vinculan
En primer lugar podemos decir que cuando las personas se
relacionan entre si forman grupos:
Una definición de grupo social podría ser;
“Un grupo social es un grupo de individuos que
conforman una unidad social, caracterizada por compartir valores o actividades
en común, vínculos de mayor o menor grado o una situación social similar.
Un grupo social se caracteriza por la consciencia de pertenencia al
mismo y por el reconocimiento de su existencia por parte de otros grupos.”
Analicemos parte a parte esta definición colocando distintos
“puntos”:
a- Grupo de individuos
b- Comparten valores, actividades en común.
c- Tienen sentido de pertenencia
d- Y los demás los reconocen como grupo.
Se
clasifican en:
- Grupos primarios: son
grupos sociales con un tamaño delimitado, con relaciones e interacciones cara a cara, más directas y entre
personas que se conocen. Las relaciones de los grupos primarios son
naturales, espontáneas y permanentes. Es el caso de la familia y de las
amistades.
- Grupos secundarios: tienen
un mayor tamaño con respecto a los grupos primarios y abarcan relaciones más funcionales
entre las personas del grupo incluso, pueden no conocerse. Estos
grupos, denominados también como asociaciones, se rigen por reglamentos o
estatutos y se conforman por la voluntad de sus miembros.
Actividad
1: les dejo una lista de grupos y ustedes deberán colocar al lado de cada
uno si es primario o secundario:
·
Grupos escolares
·
Conocidos
·
Compañeros de trabajo
·
Los miembros de una familia.
·
Consejos estudiantiles.
·
Clubes deportivos.
·
vecinos
·
Círculos de amigos.
·
Dr que nos
atiende siempre
·
Tribus urbanas.
·
peluquero
·
Pandillas.
Actividad
2:
a- Vean el
siguiente video corto de “Los tres mosqueteros” y respondan:
https://www.youtube.com/watch?v=-n071PyEYxM
a- Que
característica creen que hay que tener
para formar parte del grupo de los Mosqueteros?
b- Cuantos
eran? Como se llamaban?
c- Ellos
eran un grupo primario o secundario?
d- Cuál era
el “lema” de este grupo?
e- ¿Es
importante pertenecer a un grupo? ¿Por qué?
f- Ustedes
que grupos conforman? Tienen un nombre en particular? Tienen un lema?
Para
mayor información, pueden leer:
LOS TRES
MOSQUETEROS SI ERAN TRES
Categoría: Columnas de opinión
Creado en Domingo, 10 Agosto 2014 18:34
Escrito por Edgar
Tarazona Angel
Desde que era un niño escuché, a
manera de chiste, a veces y otras muy en serio que LOS TRES MOSQUETEROS eran
cuatro y eso no es cierto, Alejandro Dumas sabía lo que hacía cuando tituló su
muy leída novela de esa manera. Los tres mosqueteros eran Athos, Portos y
Aramis. Los mosqueteros del rey era un cuerpo militar de elite en la Francia
del siglo XVIII y, digámoslo de esta manera, eran los guardaespaldas del rey de
turno. Dicho cuerpo duro unos dos siglos.
Como toda entidad militar que se
respete, tenían un severo entrenamiento y, claro está, una jerarquía.
D´Artagnan, en la novela era un simple muchacho de la provincia de Gascuña que
llega a París con una carta de recomendación de su padre para el capitán …
quien lo acepta como cadete de mosqueteros y es aceptado por los tres ya nombrados
(después del reto a duelo tan conocido con cada uno de ellos y el desenlace
cuando se encuentran con la guardia privada del cardenal Richelieu).
Digamos que es un mosquetero ad
honorem pero eso no le confiere el grado de tal. Debe pasar la etapa de adiestramiento
y las pruebas requerías para convertirse en mosquetero. Es como si un muchacho
de un pueblo colombiano ingresa a la escuela militar de cadetes y entra con el
grado de teniente, no señores es un cadete raso y este es el caso de
D´Artaganan.
La siguiente novela VEINTE AÑOS
DESPUÉS ya lo muestra como un mosquetero con todos los requisitos y a causa de
sus servicios el Rey Luis XIV lo asciende a teniente del cuerpo, después de la
batalla de La Rochela logra subir a capitán y, en la última parte de la saga, o
sea la tercera novela, por si acaso muy extensa; unas dos mil páginas en dos
tomos; (en el segundo tomo de EL VISCONDE DE VRAGELONE) en pleno campo de
batalla recibe un mensaje del rey en que se le comunica que es ascendido a
mariscal de los mosqueteros, eso significa el grado más alto de esta cofradía y
el jefe de todos los mosqueteros de Francia.
Pero el destino de este simpático
mosquetero se trunca y se lleva su felicidad cuando una bala perdida le quita
la vida. A propósito, en esta última novela mueren los tres mosqueteros
originales pero no les quiero quitar el placer de leer los tres libros que, en
edición completa, suman unas cuatro mil páginas de una trama absorbente y
genial. O de pronto si, en otro artículo narro como terminaron los tres
mosqueteros de la primera novela y con detalles la muerte del señor mariscal
D´Artagnan. Casi nadie sabe como murieron y me encantaría contarlo.
Edgar Tarazona Angel
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CLASE N°16; SOCIALIZACION
SECUNDARIA
Sigamos aprendiendo
juntos; ¿Cuándo comienza la socialización secundaria?
Al entrar en la adolescencia comienza una nueva
etapa: la socialización secundaria. En ella entran en
juego nuevos agentes socializadores como el grupo de amistades, asociaciones
juveniles y, cada vez de un modo más intenso, los medios de comunicación (TV,
cine, internet…). En el grupo de iguales se produce el aprendizaje de valores como
la amistad, la lealtad, la cooperación o la solidaridad. Además, los amigos
pueden servirnos para reforzar nuestra identidad y proyectarnos hacia el
futuro. Asimismo, los medios de comunicación tienen cada vez un papel mayor en
la educación ofreciéndoles una visión más amplia del mundo y, a la vez, modelos
con los que identificarse. Sin embargo, la influencia que ejercen
puede ser positiva o negativa en función de los valores que transmiten.
Actividad 1: les
propongo que hagan un árbol de vínculos, pero a diferencia de otros árboles
genealógicos que quizás hayan hecho antes, en este deben colocar:
ü En primer lugar deben anotarse ustedes.
ü En segundo lugar colocar las personas con las
que viven
ü En tercer lugar colocar el vínculo que tienen
con esas personas
ü En cuarto lugar deben registrar 4 generaciones de familias(bisabuelos,
abuelos, padres e hijos) de esas personas con las que viven
ü En quinto lugar deben registrar Amigos,
compañeros, personas que no sean familiares de sangre pero que formen parte de
sus vidas y ustedes crean que son importantes.
Les dejo un modelo de árbol para que se guíen,
pueden usar este y agregar los cuadritos que necesiten o crear uno propio.
CUESTIONES A TENER EN CUENTA PARA EL ARMADO DEL ARBOL:
1.
En el punto
central de abajo deben colocar el nombre de ustedes, la edad y averiguar porque
se llaman asi.
2.
A cada
costado, deben colocar las dos personas más significativas en sus vidas; pueden
ser padres, tios, abuelos. Ejemplo; persona 1 y persona 2
3.
Luego
completaran quienes son las personas más importantes para la persona 1 y cuáles
son las dos más importantes para la persona 2.
4.
Luego
seguirán completando con las personas que crean importantes.
5.
Pueden
sacar flechas para completar con amigos, compañeros que crean que son
significativos/as en sus vidas.
CLASE 15: SOCIALIZACION PRIMARIA-SEGUNDA PARTE
Seguimos trabajando en el proceso de socialización
primario, hoy haremos dos actividades para finalizar este tema:
Actividad
3: Lee y reflexiona la siguiente frase:
“Después de todo…. Lo primero es la familia”
(oído en un programa televisivo)
·
¿Qué piensas de esta expresión?
·
¿Por qué se dice que es lo primero?
Actividad
4: Completa este cuadro con la lectura del siguiente texto:
“Deberes y
Derechos” de los miembros de la Familia:
Deberes y Derechos de Padres e Hijos: La
legislación argentina incluye una serie de disposiciones que especifican los
deberes y derechos de padres e hijos. Se llama patria potestad al conjunto de
deberes y derechos que corresponden a los padres sobre las personas y los
bienes de los hijos, hasta su mayoría de edad, con los objetivos de su
protección y su formación integral. Normalmente, los padres quieren y cuidan a
sus hijos. Sin embargo hay ocasiones en que, por diversas circunstancias, los
padres no pueden cumplir adecuadamente con su responsabilidad hacia sus hijos.
Otras veces, los descuidan, o directamente los maltratan físicamente o
psicológicamente. En estos casos los menores pueden recurrir a un juez para que
tome las medidas necesarias. La Convención de los Derechos del Niño – que por
el artículo 75 de la Constitución Nacional tiene jerarquía constitucional –
establece, en su artículo 19, que los estados parte deben adoptar medidas “para
proteger el niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental,
descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso
sexual mientras el niño se encuentra bajo la custodia de los padres, de un
representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo” Según
el Código Civil que rige nuestro país, los padres tienen la facultad de
corregir o hacer corregir la conducta de sus hijos menores. Ahora bien: el
poder de corrección debe descartar los malos tratos, castigos o actos que
lesiones física o psíquicamente a los menores. Lamentablemente, estas
disposiciones suelen ser violadas. Los tribunales de familia son los que, en el
orden judicial, deben hacerse cargo de estas situaciones y buscar una
solución.
También los hijos tienen deberes hacia sus padres:
según la ley vigente, los hijos deben respeto y obediencia a sus padres, además
están obligados a cuidarlos en su ancianidad y en estado de demencia o
enfermedad y proveer a sus necesidades.
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Deberes de los padres hacia los hijos:
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Deberes de la familia en la sociedad:
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Deberes de los hijos hacia los padres:
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Nos vemos en la próxima clase!!
CLASE N°14: SOCIALIZACION
PRIMARIA-PRIMERA PARTE
Seguimos
trabajando sobre el concepto de socialización y la importancia de este proceso
en nuestras vidas.
La socialización es un proceso que se da en dos
etapas. En un primer momento se puede hablar de socialización primaria: es aquí
en la niñez donde se establecen los primeros lazos afectivos y adquirimos
aquellas primeras normas, valores y aprendizajes que irán formando nuestra
personalidad y así vamos a ir adquiriendo un determinado rol en la sociedad.
En un segundo momento, a medida que vamos creciendo se da el proceso de
socialización secundario, donde ya comenzamos a relacionarnos con otros
grupos, en distintas instituciones sociales; como por ejemplo los compañeros de
la escuela, del trabajo, del club, medios de comunicación, entre otros.
Aquí también están presentes las normas y valores necesarios para una
buena convivencia.
Socialización
primaria:
PRIMER GRUPO: LA FAMILIA
Actividad 1: Observa las siguientes fotos y
escribe cual es la importancia de la familia en la socialización de cada
persona.
Actividad 2: Lee comprensivamente el siguiente texto y realiza
dos preguntas con múltiple opciones de respuestas (vean como en las clases
anteriores yo les he realizado pReguntas con varias opciones) debes marcar cual
es la respuesta correcta de otro color!!
LA FAMILIA
A lo largo de la historia de la humanidad, la
familia siempre cumplió con su papel fundamental: genera la vida y tratar de
conservarla. Es el primer grupo del cual forma parte el individuo. Podemos
calificarla entonces como una pequeña sociedad porque la conforman dos o más
individuos que interactúan relacionándose entre sí. Es natural porque su
formación proviene del instinto de supervivencia de la humanidad dentro de la
naturaleza. Se necesita la unión de un hombre y una mujer para que a través de
las distintas generaciones sobreviva la especie. Es la primera porque las
distintas instituciones que buscan integrar al hombre en el medio social la
toman como referencia básica. Por ejemplo, la escuela a través de su diálogo
constante con el núcleo familiar, los medios de comunicación, etc.. Es
necesaria porque “contiene” en sus urgencias y necesidades a sus integrantes y
a través del afecto, las costumbres y las pautas sociales va modelando la
personalidad del individuo para su integración a la sociedad. No existe un
modelo único de familia para toda la humanidad. Hay variables que influyen en
esta diversidad, tales como las costumbres, las tradiciones, la religión, etc..
En nuestra cultura occidental, el modelo de familia es la conformada por la
unión de un solo hombre y de una sola mujer con sus descendientes (hijos). A
esta la denominamos “familia monogámica”. En otras culturas son aceptadas
distintas formas de estructura matrimonial.
Dentro del término:
Poligamia: Un esposo con varias esposas.
Poliandría: Una esposa con varios esposos.
En la próxima clase seguiremos trabajando con
socialización primaria!!
CLASE N°13: PROCESO DE
SOCIALIZACION
En
la clase anterior estuvimos viendo que es la sociedad y la ciudadanía. Ahora la
pregunta sería; ¿Cómo es que nosotros vivimos en sociedad?
Dijimos que las personas somos seres sociales.
Vivir en sociedad significa que hombres y mujeres participan activamente en una
red de lazos sociales y normas, sean estos usos o costumbres o nomas jurídicas
o leyes.
Al nacer cada uno de nosotros llega a un mundo que
existe desde antes y que condiciona nuestros modos de actuar, de pensar y de
sentir. El comportamiento de las personas es el resultado del aprendizaje y de
la experiencia que les brinda vivir con otras personas. Cada sociedad establece
una serie de pautas acerca de lo que considera correcto o incorrecto.
Se llama socialización al proceso por el cual, el
individuo absorbe la cultura, se integra en la sociedad y adquiere su propia
personalidad. Cultura es todo aquello que el hombre aprende e incorpora al
formar parte de una sociedad. La cultura es el modo de vida, de pensamiento, de
acción y de sentimiento que se transmite de una generación a otra.
La socialización puede ser Primaria o
Secundaria.
Actividad 1:
Lean el siguiente texto
El Niño Salvaje
Como un animal acostumbrado a vivir en la selva, el chico parecía
insensible al frío y al calor extremos, y rasgaba la ropa que la gente trataba
de ponerle. Parecía evidente que había perdido a sus padres desde muy pequeño o
lo habían abandonado, pero de esto hacía tanto tiempo que era imposible
saberlo. Durante un tiempo, el muchacho apareció como un fenómeno intelectual y
social, cuando una nueva perspectiva científica estaba comenzando a remplazar
la especulación mística.
Las atenciones y cuidados que se le dispensaron a partir de entonces
mejoraron su estado físico y su sociabilidad. El chico logró un progreso
notorio: aprendió los nombres de muchos objetos y pudo leer y escribir frases
simples, expresar deseos, seguir órdenes e intercambiar ideas. Demostró afecto,
especialmente hacia el ama de casa de Itard, la señora Guérin, al igual que
emociones de orgullo, vergüenza, remordimiento y deseo de complacer.
Luego de
leer el caso, responde en tu carpeta:
1. ¿Qué te llamó más la atención de este relato?
2. ¿Por qué Victor (el niño salvaje) era
biológicamente un hombre, sin embargo, su aspecto, sus actitudes y su forma de
moverse era semejante a un animal?
3. ¿Por qué "el niño salvaje no había
adquirido conductas humanas?
4. ¿Qué progresos logró Victor? ¿Debido a qué?
HASTA LA PROXIMA CLASE!!!
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Antes
de comenzar el 3er modulo, repasemos lo que vimos en los módulos anteriores:
En el módulo
1, vimos ¿Qué es la Formación ética? Es
una disciplina social y está directamente relacionada con la vida cotidiana de
las personas. ¿Por qué prendemos formación ética en la escuela? porque nos
enseña a los ciudadanos a convivir en sociedad. Para ello debemos conocer sobre
la participación que debemos y podemos tener en la sociedad, como está
organizada políticamente esa sociedad, cuales son los derechos, normas y reglas
que debemos respetar y que poseemos como ciudadanos, entre otras cuestiones.
Aquí
abordamos que es la identidad de cada ciudadano, y la importancia de respetar
las normas, reglas y acuerdos en los diferentes ámbitos en los que convivimos
(familia, escuela, otras instituciones) para respetar nuestra individualidad y
la de los demás.
En el módulo 2, conocimos cuales eran nuestros derechos como ciudadano. Tipos, características y nos centramos en dos tipos de derechos en particular.
CLASE
N°12: ¿Que es la sociedad?
Si quisiéramos definir el término sociedad, diríamos en
primera medida que se refiere a una agrupación de personas, aunque, no debemos
quedarnos solo con esto, ya que restan ciertas interpretaciones que nos
ayudarán a comprender mejor el tema. En primera instancia, el hombre es un “ser
social”, con lo cual, debemos entender a la sociedad, como una unión
intencional de personas, es decir, de seres sociales, que en sumatoria
conforman las diversas comunidades, pueblos, naciones, etc, compartiendo un fin
en común. Dicho fin será ni más ni menos, que vivir acorde al bien común o como
hemos mencionados en numerosas ocasiones, un bienestar común entre individuos,
lo que implica si o si, el respeto por uno mismo y obviamente, por un “otro”.
Actividad 1: marca con una cruz la respuesta correcta.
1-¿Qué es
una sociedad?
·
Un proyecto.
·
Una agrupación de personas.
·
Un conjunto de personas de una misma raza.
·
Un tipo de estructura legal.
2-Siendo
el ser humano un ser social, ¿qué tipo de unión es una sociedad?
·
Una unión de grupos en conflicto.
·
Una unión intencional de personas.
·
Una unión involuntaria.
·
Una unión de intereses.
3-A un
nivel mayor, ¿qué tipo de unión puede ser considerado también como sociedad?
·
Las naciones.
·
Los pueblos.
·
Las comunidades.
·
Todas son correctas.
4
¿Que
relaciona a los participantes de una sociedad?
·
La voluntad personal.
·
Los vínculos de sangre.
·
Tienen un fin en común.
·
El azar.
5
¿Cuál es
el fin en común de los participantes de una sociedad?
·
Vivir acorde al bien común.
·
El mejoramiento de la calidad de vida.
·
La militancia política.
·
El desarrollo económico.
Sigamos
aprendiendo: La ciudadanía Para comprender mejor este
concepto, debemos dejar en claro que la ciudadanía es una condición jurídica,
es decir, una condición legal que vincula a una persona, con un Estado
determinado en el cual vive, garantizándole este, una serie de derechos, propios
del individuo. A su vez, dicha persona no solo gozará de sus derechos, sino que
también deberá cumplir moralmente con ciertas obligaciones. De esta manera, la
ciudadanía se relacionará de forma inmediata con el ejercicio de los Derechos
Políticos, en tanto que nosotros somos parte de un Estado, y podemos, elegir o
ser elegidos, ya sea mediante votaciones o mismo, cualquier otro sistema de
elección. Las personas que sean reconocidas como ciudadanas para votar, deberán
contar con dos requisitos básicos que serán la nacionalidad correspondiente al
país donde vivan y ser mayores de edad. Así mismo, ciudadano se es de por si,
por el simple hecho de vivir en una ciudad colectiva o como hemos dicho en
anteriores oportunidades, en una comunidad. Aun así, el reconocimiento de
ciertos Derechos Políticos a ciertas regiones de la sociedad fue tardío, ya
que, por ejemplo, el derecho al voto femenino, fue aprobado, en la mayoría de
los países, recién hacia fines del SXIX y SXX.
Habiendo
dejado en claro dicho concepto de ciudadano o ciudadanía, debemos recordar que
en casi todo el mundo, los Derechos Políticos son solo para los mayores de edad
y que, en cambio, los Derechos Civiles y Sociales, se aplican a todos los
habitantes, entendiendo como ciudadano, a cada participe social de un Estado.
Actividad 2:
si leíste el texto anterior y recordas lo que vimos en las clases 5-6-y 7 de
derechos, podrás responder a las
siguientes preguntas (marca con una cruz la opción correcta)
1-¿Qué
tipo de condición es la ciudadanía?
·
Es una condición laboral.
·
Es una condición jurídica.
·
Es una condición social.
·
Es una condición económica.
2-¿Qué
vínculo establece la ciudadanía?
·
Entre el hombre y su familia.
·
Entre el hombre y Dios.
·
Entre el hombre y las personas de su mismo género.
·
Entre la persona y el Estado.
3-Aparte
de gozar de derechos, ¿qué otra condición cumple el ciudadano?
·
Realizar obras benéficas.
·
Militar en los movimientos sindicales.
·
Participar activamente en la política.
·
La de cumplir ciertas obligaciones.
4-¿Qué
tipo de derechos políticos posee el ciudadano?
·
Derecho a elegir representantes.
·
Derecho a voto.
·
Todas son correctas.
·
Derecho a ser elegido para ocupar un cargo público.
5-¿Qué
condiciones son necesarias para poder ejercer el derecho a votar?
·
La nacionalidad del país donde se vota y la mayoría
de edad.
·
La mayoría de edad y actividad laboral reconocida.
·
La mayoría de edad y haber formado una familia.
·
La nacionalidad y una actividad laboral reconocida.
6-¿A
partir de qué siglo se permitió el voto femenino?
·
Siglo XIV.
·
Fines del siglo XX.
·
Fines del siglo XIX.
·
Mediados del siglo XVIII.
7-A nivel
general, ¿a quiénes abarca como condición legal la ciudadanía?
·
A todos los habitantes del país.
·
A todos los varones adultos.
·
A todos los padres de familia.
·
A todos los nacidos en el país.
Nos
vemos en la próxima clase!!!
- Aquello que determina el
"yo".
- Un término filosófico.
- Un término jurídico.
- Un
aspecto psicológico.
- Como grupo.
- Todas son correctas.
- Como colectivo.
- Como
individuos.
- Una teoría psicológica.
- Un estado de consciencia
compartido entre los individuos de una comunidad.
- Una constante económica.
- Una
variable sociológica.
- Como un derecho.
- Como una cualidad.
- Como un aspecto psicológico.
- Como
un ideal.
- Derecho a la Igualdad.
- Derecho a la Identidad.
- Derecho a la Libertad.
- Derecho
a la Seguridad.
- A la homofobia.
- Todas son correctas.
- A la xenofobia.
- Al
racismo.
- El crecimiento.
- La integración de los
pueblos.
- La pluralidad.
- Los
movimientos culturales.
- El artículo 5.
- El artículo 3.
- El artículo 9.
- El
artículo 1.
- El derecho a la identidad y
a la libertad.
- El derecho a la identidad e
igualdad.
- El derecho a la identidad y a la propiedad.
- El derecho a la igualdad y a la libertad
- Al género masculino.
- Al género femenino.
- A los ciudadanos mayores de edad.
- A cada habitante de un Estado.
- A los derechos civiles.
- A los derechos económicos,
sociales y culturales.
- A la libertad política.
- A los derechos de solidaridad.
- Todas son correctas.
- Postularse a elecciones.
- Elegir a sus gobernantes.
- Ejercer cargos públicos.
- A cada ciudadano.
- A la aristocracia.
- A cada miembro del clero.
- A los funcionarios de gobierno.
- Todas son correctas.
- Derecho a huelga.
- Vacaciones pagas.
- Un salario justo.
- Los integrantes de un grupo
social específico.
- Todo ser humano desde su
concepción.
- Todos los habitantes del país.
- Todos los ciudadanos.
- Que sus habitantes gocen de
su libertad.
- La libre determinación de
los pueblos.
- El derecho a la ecología.
- Vacaciones pagas.
- Todas son correctas.
- El derecho a la libre
determinación de los pueblos.
- El derecho a la ecología.
- El derecho a la paz.
1.
Universales; La universalidad
de los derechos humanos está relacionada con la no discriminación. Esto
significa que por el simple hecho de formar parte del género
humano, todo individuo tiene estos derechos. Esta característica se
vincula con la no discriminación. En la
Conferencia Mundial que se hizo en 1993 en Viena, se estableció que todos los
estados tenían que asegurar los derechos humanos y las libertades
fundamentales. Diversos convenios y resoluciones ratificaron esta decisión.
2.
Irrenunciables: Ninguna persona puede ni debe
renunciar a ellos.
3.
Permanentes: Una violación a los derechos humanos no prescribe
nunca y pueden ser juzgados en cualquier momento. Esto es
particularmente relevante en el caso de crímenes de lesa humanidad, que son
aquellos cometidos por el propio Estado (o por estructuras de poder que se han apoderado
del gobierno) contra
sus ciudadanos de manera
generalizada o sistemática, como sucedió en Alemania durante el régimen nazi o en la Argentina, en épocas del terrorismo de
estado.
4.
Interdependientes; La falta de
acceso a la salud cierra el acceso a todos los demás derechos. Dado que los
derechos son interdependientes, el avance de uno promueve el
avance de los demás, mientras que la privación de uno pone en riesgo a
otros. Por ejemplo, la falta de acceso a la salud cierra el acceso a todos los
demás derechos (trabajo, descanso,
etc.).
5.
Progresivos: A medida que la humanidad
avanza, se hace necesario contemplar nuevas situaciones,
y algunas de estas situaciones pueden derivar en nuevos derechos humanos. Por
ejemplo, la maternidad asistida, la muerte digna o el matrimonio igualitario
son algunos temas que tocan valores éticos centrales y podrían llegar a generar
nuevos derechos en el futuro.
6.
Irrevocables: No pueden eliminarse, excepto
en situaciones especiales, como frente a la comisión de un delito.
7.
Protegen la condición humana: Los derechos
humanos tienen como valores la vida, la libertad, la igualdad y la dignidad. Es
claro que al condenar la esclavitud y la tortura, protegen al ser
humano. Tienen como valores supremos la vida, la libertad, la
igualdad y la dignidad.
8.
Protegen especialmente a los sectores
más vulnerables: Se presta especial atención a los niños, las
embarazadas y los ancianos en la Declaración de
los Derechos Humanos.
9.
No discriminación: Los derechos humanos
buscan no sólo igualarnos ante el derecho a todas las personas,
sino también condenar todo acto discriminatorio referido a nacionalidad,
sexo, edad, lugar de residencia, afiliación política, etnia, credo, entre
otros.
10. Igualdad de oportunidades: Los derechos humanos tienden a asegurar la
igualdad de oportunidades para todas las personas. A su vez,
destacan el valor social del trabajo y la educación.
Fuente: https://www.caracteristicas.co/derechos-humanos/#ixzz6JL6xZWF9
- Su individualidad.
- Que es persona.
- Su libertad
- Que es titular de derechos.
- Porque todos son humanos.
- Porque todos son ciudadanos.
- Porque todos son personas.
- Porque todos tienen la misma dignidad
- Al poder estatal.
- A la vida.
- A la sociedad.
- A la modernidad.
- Desde la ciudadanía.
- Desde la edad adulta.
- Desde su concepción.
- Desde el nacimiento.
- A la burguesía.
- A cada habitante de un
Estado.
- A los nacidos en un Estado
independiente.
- A
los miembros de un credo específico.
- De nuestra propia
naturaleza.
- De la Iglesia.
- Del alma
- Del Estado.
..............................................................................................................................................................
- Las identidades individuales y grupales como productos de una construcción histórica y social.
- Reconocimiento y valoración de identidades.
- Autonomía en las decisiones y acciones personales.
-¿Por qué todas las personas tienen iguales derechos ante la ley?
-En la actualidad, ¿se respeta la igualdad de derechos ante la ley de todas las personas? Presenten argumentos que justifiquen las respuestas.
-¿Conocen casos de situaciones en las que no se respeta la igualdad de derechos de las personas por razones de diferencias físicas? Presenten ejemplos.
-¿En qué consiste discriminar o segregar a las personas que tienen alguna característica física diferente?
- El gerente de una fábrica de productos lácteos realiza una importante donación de leche en polvo para personas que han sido damnificadas por una inundación. De ese modo, promociona sus productos y, a la vez, queda eximido del pago de algunos impuestos.
- Un empleado de oficina, al enterarse por la radio de la inundación que ha afectado a numerosas familias de una región carente de recursos, lleva algo de ropa, frazadas, latas y leche en polvo a una de las direcciones sugeridas por un llamado a la solidaridad que ha realizado una organización asistencial.
- Pedro ve que Adrián, un compañero del grado, está muy nervioso porque no hizo una tarea que era obligatoria para ese día. Entonces, le pasa la suya, ya resuelta, para que se la copie.
- Un médico cirujano sabe que la operación que ha de realizar a un paciente es muy riesgosa pero necesaria, de acuerdo con el diagnóstico de varios especialistas consultados. Decide, entonces, llevarla a cabo.
- Juan tiró el cuaderno de Manuel. El cuaderno cayó justo sobre la cabeza de una nena de preescolar, que se puso a llorar. Manuel lo fue a buscar y trató de calmar a la nena. La directora lo vio y lo llevó a la Dirección. Un grupo de compañeros amenaza a Juan para que diga la verdad porque, si no, lo van a sancionar a Manuel.
- El papá de Luis, que va a todos los entrenamientos en los que el equipo se prepara para el intercolegial, dice que tenemos que ganar, cueste lo que cueste y sea como sea.
- Ella tiene un pelo hermoso, largo hasta la cintura. Él es muy elegante y cuando le preguntan la hora saca ceremoniosamente del bolsillo de su chaleco un antiguo reloj de oro, que es el único recuerdo que le quedó del padre. Ella siempre quiso un alfiler de plata para recogerse el pelo y lucirse junto a él cuando los invitaran a una fiesta. Él siempre quiso una cadena de oro para su reloj. Ella y él se quieren desde que se conocieron. Siempre fueron muy pobres, a pesar de haber trabajado mucho los dos. Hoy es su aniversario de casados. Ella le regala una cadena de oro y él, un alfiler de plata para el pelo. Pero ahora ella tiene el pelo corto y él ya no tiene el reloj en el bolsillo de su chaleco.
- ¿Por qué el empresario decide donar productos lácteos?, ¿qué lo mueve a hacerlo: la compasión, la ambición?, ¿qué objetivos tiene en mente al actuar así?, ¿qué resultados obtiene?, ¿es responsable de estos resultados? ¿qué diferencias se pueden establecer entre la acción del empresario y la donación realizada por el empleado?
- ¿Qué lleva a Pedro a actuar de esa manera?, ¿qué fin se propone?, ¿qué medios utiliza para llegar ese fin?, esos medios ¿son correctos?, ¿por qué?, ¿qué resultados se pueden prever de esa acción?, ¿qué otras consecuencias se pueden prever?, ¿Pedro es responsable de esos resultados y consecuencias?
- ¿Cuál es el fin que se propone el cirujano?, ¿cuáles son los medios que piensa utilizar para llegar ese fin?, esos medios ¿son apropiados y justificados?, ¿por qué? Si los resultados no son los esperados, ¿el cirujano es responsable por esos resultados?, ¿por qué?
- ¿En qué consistió la acción de Juan?, ¿por qué motivos piensan que realizó esa acción?, ¿acaso pudo prever las consecuencias producidas por su acción?, ¿ustedes creen que es responsable de esas consecuencias?, ¿por qué? Por otro lado, ¿cuáles son los fines que se proponen sus compañeros?,¿cuáles son los medios que utilizan?, ¿Ustedes están de acuerdo con la utilización de esos medios?, ¿por qué?
- ¿Qué piensan acerca de lo que dice el papá de Luis?
- ¿Cuáles son los motivos de las acciones de los dos personajes de nuestro relato?, ¿cuáles son los resultados?
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